Per alcune persone il soddisfacimento di un desiderio, di un “bisogno” (nelle sue possibili declinazioni) è connesso al “tutto e subito”, al qui ed ora, e potrebbe forse essere legato ad una difficoltà a concepire il futuro, ad una forma di insicurezza e scarsa autostima nelle proprie capacità di raggiungere ciò a cui si aspira e si vuol possedere se non lo si afferra subito, oppure ad un delirio di onnipotenza che mette l’interessato al centro della SUA personale realtà considerata come LA realtà, quindi un po’ la filosofia del “morto io, morti tutti”.

Credo che su questa nuova situazione pesi molto il contesto storico, socio-economico e culturale, sicuramente l’educazione e, secondo recenti studi, anche il patrimonio genetico (Robert Plomin, Blueprint: How DNA makes us who we are, MIT press Ltd.)

Ciò che è evidente è che non sembra più esserci l’uomo rinascimentale che, nella catena dell’universo, era in posizione intermedia tra la sfera divina da un lato e la natura e le cose inanimate dall’altro. Nonostante delle voci e dei movimenti con atteggiamento critico e delle prese di coscienza cicliche, ma “temporanee” ( fine ‘800, dopo le due guerre mondiali e dopo la bomba atomica, negli anni ’60 e più vicino a noi  a seguito della crisi climatica, dei fenomeni migratori, della globalizzazione e da ultimo del covid-19) sembra siamo ancora dentro una qualche visione di “magnifiche sorti progressive” che, dopo l’industrializzazione, lo sviluppo di scienza e tecnica e del digitale, sembrerebbero garantire un “flow”  verso uno splendido futuro in cui l’uomo è nella posizione di  pretendere ed ottenere ciò che vuole, senza  remore ed indugi di sorta.

L’ atteggiamento di chi fatica a posporre la gratificazione è oggi qualcosa che interessa trasversalmente sia gli adulti che gli adolescenti e i bambini. In ambito scolastico lo percepisco nei colloqui con i genitori e lo tocco con mano negli studenti, ma lo osservo anche nella vita di ogni giorno. E una sorta di “individualismo alla riscossa” che mi sembra trovi radici, fra l’altro, nell’avversione alle regole (e qui si aprirebbe un intero capitolo) e nella confusione dei ruoli (altro ambito tutto da esplorare).

Nello specifico ricordo le parole di una psicologa, nonché Direttrice scolastica di grande esperienza, che parlava di ruoli. Analizzando la sequenza con cui vengono serviti i commensali durante il classico “ pranzo di famiglia”,  sottolineava come, mentre in passato si procedeva in ordine di autorevolezza partendo dai più anziani  e proseguendo  via via con gli adulti e infine con i bambini (che imparavano così quale fosse il proprio posto/ruolo e allenavano contestualmente la pazienza), oggi si servono per primi i bimbi, ma spesso non per una reale attenzione verso di loro, quanto nell’intento di farli stare subito tranquilli e poterli poi rapidamente lasciare liberi di scorrazzare, giocare per conto loro, permettendo così agli adulti di godere in pace dell’occasione.

Non è un mondo per vecchi, ma mi chiedo se lo sia per i giovani…

Vedo ragazzi con scarpe da ginnastica che valgono centinaia di euro, dotati dei più aggiornati smartphone, tablet, portatili e hanno accesso a Netflix, Skype e via di seguito, che sono perennemente sui social ma si sentono e forse sono soli, che vengono a scuola per relazionarsi tra loro e con i docenti. In una sorta di bipolarismo sono iper-controllati, iper-protetti, ma allo stesso tempo sono considerati molto più “grandi” di quanto non siano veramente e quindi in grado di gestire tutto da soli.  Dovrebbero poter simbolicamente “uccidere” il padre o la madre per diventare adulti, ma spesso hanno a che fare con una sorta di fratelli/sorelle maggiori, degli altri “amiconi” (cfr. i libri di Recalcati) che a loro volta hanno prolungato la loro adolescenza e non sanno dire “I no che aiutano a crescere” (Asha Phillips per Feltrinelli). Ovviamente e fortunatamente sto generalizzando, ma dal mio punto di osservazione direi che è una tendenza tristemente consolidata.

Molti ragazzi sono piuttosto fragili (lo dimostra ad esempio l’incapacità di reggere le frustrazioni per non parlare degli insuccessi, l’aumento dei casi di crisi di panico…), spesso sono analfabeti emotivi o hanno concezioni distorte in alcuni ambiti (penso ad esempio alla sfera della sessualità), oscillano fra bassi livelli di autostima e la convinzione (indotta dal meccanismo del “campioncino”) di essere tutti dei geni. Non a caso il libro di David McCullough jr per Garzanti “Ragazzi non siete speciali” ha fatto grande scalpore.

Ci sono sempre più figli unici con le aspettative paralizzanti dei genitori e il loro fiato perennemente sul collo!

Quello che la scuola può cercar di fare per i ragazzi è favorire dei realistici percorsi di successo poiché, diversamente dagli adulti, non hanno molti ganci positivi a cui appigliarsi nelle situazioni sfidanti e devono imparare a trasferire le vittorie ottenute in un ambito ad un altro ambito dove stanno incontrando difficoltà. Naturalmente ci dev’essere un percorso graduale. A superare gli ostacoli si impara come s’impara ad andare in bicicletta: andando in biciclette e…sbucciandosi le ginocchia! Così come a far gli esami s’impara facendo esami e a volte conseguendo una valutazione più bassa del previsto o dovendoli rifare…

Per riprender il filo del discorso, imparare a differire la gratificazione significa spostare il focus. Se è vero che, come diceva John Ford, “gli ostacoli sono quelle cose che si vedono quando distogliamo lo sguardo dal nostro obiettivo”, è pur vero che per raggiungere la meta c’è un percorso da fare.

C’è una canzone di Niccolò Fabi che sono solita proporre ai miei studenti di quinta perché, a mio parere, parla di grinta e determinazione, della capacità di “tener duro”. In poche parole non bisogna “bruciare” il percorso perché è nel percorso, nella sfida, nella competizione con l’io che ero ieri che potranno trovare loro stessi e capire quanto siano unici e irripetibili, anche nei loro errori e nei loro insuccessi…

Costruire

Chiudi gli occhi
Immagina una gioia
Molto probabilmente
Penseresti a una partenza

Ah si vivesse solo di inizi
Di eccitazioni da prima volta
Quando tutto ti sorprende e
Nulla ti appartiene ancora

Penseresti all’odore di un libro nuovo
A quello di vernice fresca
A un regalo da scartare
Al giorno prima della festa

Al 21 marzo, al primo abbraccio
A una matita intera, alla primavera
Alla paura del debutto
Al tremore dell’esordio
Ma tra la partenza e il traguardo

In mezzo c’è tutto il resto
E tutto il resto è giorno dopo giorno
E giorno dopo giorno è
Silenziosamente costruire
E costruire è sapere
E potere rinunciare alla perfezione

Ma il finale è di certo più teatrale
Così di ogni storia ricordi solo
La sua conclusione

Così come l’ultimo bicchiere, l’ultima visione
Un tramonto solitario, l’inchino e poi il sipario
Ma tra l’attesa e il suo compimento
Tra il primo tema e il testamento

Nel mezzo c’è tutto il resto
E tutto il resto è giorno dopo giorno
E giorno dopo giorno è
Silenziosamente costruire
E costruire è sapere
E potere rinunciare
Alla perfezione

Ti stringo le mani
Rimani qui
Cadrà la neve
A breve